Inclusão escolar avança, mas aprendizagem de alunos com deficiência ainda preocupa

Estudo nacional aponta redução da diferença de desempenho no 5º ano, mas revela dificuldades persistentes nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio

Foto: Paulo Pinto/Agência Brasil

A aprendizagem de estudantes com deficiência na rede pública avançou entre 2013 e 2023. No 5º ano, a diferença de desempenho em relação aos alunos da educação regular diminuiu, segundo estudo do Instituto Rodrigo Mendes, em parceria com a Fundação Lemann e o Iede.

A pesquisa, baseada em dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), aponta que, em português, o percentual de estudantes da educação especial com aprendizagem adequada passou de 20,7% para 44,5%. Na educação regular, o índice subiu de 40,9% para 55,9%.

Em matemática, o avanço dos alunos da educação especial foi de 16,9% para 33,9%. Apesar dos resultados positivos no 5º ano, a diferença de aprendizagem aumentou no 9º ano e no 3º ano do ensino médio, etapas em que os índices continuam baixos, sobretudo em matemática.

O levantamento também identificou maior participação desses estudantes no Saeb. No 5º ano, o percentual passou de 61,6%, em 2013, para 74,4%, em 2023. No entanto, alunos com deficiência múltipla ainda enfrentam mais dificuldades para participar das avaliações.

Entre os desafios apontados pela pesquisa estão a formação dos professores e a acessibilidade nas escolas. Segundo a autora do estudo, Maria Laura Gomes, apenas 6,4% dos docentes têm formação continuada em educação especial, enquanto uma em cada quatro escolas brasileiras não possui estrutura de acessibilidade.